但就在这时，角落里响起了一个声音。
“张部长，我还有一个问题。”说话的是行政院人事司的副司长林伯涛。他的问题很简单。
“这么多大学建起来，那些老师从哪里来？大学不比小学初中，小学初中的课，老师自己学一遍就能教，大学的讲台，没有真东西站不上去。”
会议室里又安静了下来。
这个问题问到了点子上——盖楼容易，请老师难。一所大学可以没有漂亮的大楼，但不能没有站得住讲台的教授。
张文远没有回避这个问题。他重新站起来，脸上的表情反而比刚才讨论经费时更从容了一些。
“林司长问得好。这个问题，我们教育部也做了几个预案。”他翻开文件的最后一章，抬起头，目光扫过在座的同僚：
”第一，现有高校的师资挖潜。西南大学和柳城大学有一批经验丰富的教授和副教授，他们可以作为新大学的骨干师资。教育部将制定配套政策，鼓励老校的优秀教师到新校担任学科带头人，编制保留在原校，待遇从优。”
“第二，海外人才的回流与吸纳。”他把目光从文件上抬起来，语气比刚才更郑重了几分，“这一点，我要重点说一下。”
“九州新收的领土——东瀛、南洋、中南半岛，这些地区有一大批受过高等教育的人员，其中不少人具备教学经验和专业背景。我们的统一高考和高等教育体系一旦建立，下一步就是要向全九州范围内推广，包括这些新纳入的领土。我们可以向这些地区的知识分子发出邀请——到九州本土来任教，待遇从优，家属随迁，编制纳入国家体系。”
他稍作停顿，语气非常的笃定。
“拉拢他们，不是权宜之计，而是长远之策。他们来了，在九州本土的大学里教书，他们的学生来自全九州各地。十年之后，这些学生毕业了，回到各自的家乡，再教下一代。到那时，‘九州人’这个概念，更能深入人心。”
会议室里响起一阵低低的议论。在座的人不得不承认，张文远想的不只是教育，他想的是一盘更大的棋。连行政院院长彭立清都在频繁的点头，不断的在笔记本上记着。
“第三。”张文远继续往下翻，“建立九州自己的师资培养体系。在新建的大学和师范专科学校中，定向培养青年教师。同时制定公派留学计划，每年从高校毕业生中选拔一批最优秀的苗子，送到世界一流大学学习，签合同约定学成归国后在高校服务年限。”
紧接着，他翻到最后一页：“第四，我们可以打破‘大学老师必须是教授’的旧框框，从工业一线直接调人前往各大院校教学。“
这个观点非常的新鲜，让在场的所有人都感到非常好奇，连原本靠在椅背上的陆绍远在听到这第四点时，也有了不小的反应，眼神明显比刚才亮了一下。
不过他并没有打断张文远，但他的动作被张文远看在眼里，他隐约感觉到，元首对这件事的兴趣远不止于此——元首的这个反应，意味着后续肯定还有文章。
张文远看着众人期待的眼神继续说道：
”我们九州本土经过长时间的发展，钢铁厂、造船厂、铁路工程局、化工厂、矿山里，已经出现了一批实践经验极其丰富的工程师和技术专家。这些人也许没有正式的大学文凭，但他们做过工程、解决过的技术难题，脑袋里的知识比任何教科书都扎实。教育部准备在新建的专门学院里设立‘实践教授’岗位，聘请这些一线工程师兼课或全职任教。”
当这些话说完时，陆绍远的心思已经有一半飘到了几天之后了。因为过几天还有一场关于高等教育的专题会议，他准备在会上提出一个与此类似的构想。今天张文远这番话，正好说到了他的心口上。
最后陆绍远也回过神来，张文远合上文件，声音洪亮的总结道：
“师资的问题，不是一朝一夕能解决的。但只要制度设计好了，人才就会源源不断地涌现。九州有六亿人口，有八千多万在校学生，这座金山挖出来，什么样的老师培养不出来？”
彭立清非常赞同的说道：“张部长这番话，把教育的事说透了。师资来源，内外并举，远近结合，既解燃眉之急，又谋长远之计，我非常赞同。”
提出问题的副司长林伯涛对于这个答案也非常赞同，坐了回去。
会议到此，全部议程顺利完成。
最后陆绍远率先站起身，目光环视整张长桌。会议室里所有人随着他的动作同时站了起来，椅子腿擦过地板发出一片整齐的响声。
“高考制度，由教育部牵头，各部门配合，明年正式启动。大学建设规划，由行政院统一调度。华起集团的资金，月底前到位。军方节省的采购预算，列入明年财政。”
他顿了顿，目光扫过长桌两侧每一张面孔，最后落在张文远身上。
“各位，我们建的不仅是学校，更是九州的未来。在未来，一定会有成千上万的孩子因为今天这场会议走进校园，他们一定会成为这个国家的中坚力量。”
会议室里安静了两秒，然后整齐的掌声响起。
至此，九州教育改革会议落幕。
五天后，同一间会议室还将会召开另一场教育专题会议，与这一次各部门联席的全体大会不同，下一次的与会者主要是九州各高等学府的校长和学术委员会负责人。
会议的核心议题不再是经费来源和制度框架，而是高等教育内部的体系建设。