资助办老师那句话落下后，周砚礼把面前的材料合上。
纸页合拢时，他的拇指还压着页角，过了半秒才松开。
“可以。”
他没有看林知夏，视线落在记录人面前的会议纪要上。
“但先分清一件事。公开材料里出现过这些词，和这些词有没有被拿来评价某个申请人，不是一回事。”
资助办老师点头。
“请说。”
周砚礼把一份纸质材料推到桌面中央，停在记录人手边。
“这是目前公开可检索的《A大试点反馈摘要词条》。家庭稳定度、家庭配合度、沟通风险、展示适配性、形象风险，这些词确实都出现过。”
林知夏听见这些词，指尖动了一下。
她这几天把它们拆开、标号、查来源，查到最后，看见“风险”两个字，脑子里先冒出来的已经不是害怕。
是来源在哪。
梁雨薇立刻接话：“那不就说明林知夏没有臆想吗？”
她停了一下，又说：“基金方本来就要综合判断。家庭纠纷会不会影响配合，沟通是不是困难，难道一点都不能看？”
说到“沟通困难”时，她朝林知夏那边看了一眼。
周砚礼也看了她一眼。
“能看事实，不能拿一个模糊词替代事实。”
“家庭纠纷可能影响材料收集，可以提醒工作人员多留一个沟通入口。可如果拿这些词去判断一个学生不稳定、不体面、不适合重点资助，那就是另一回事。”
“前者是风险提示，后者已经成了评价标准。不能混着用。”
会议室里翻页的声音停了。
资助办老师抬起头。
“目前是否有书面说明，明确这些词条在本次复核中的使用边界？”
周砚礼没有马上回答。
他的拇指把笔帽压下去，又松开。
“没有完整公开说明。”
他说完，抬眼看向记录人。
“至少今天，我拿不出一份所有申请人都能查到的说明。”
梁雨薇下意识转头看他。
资助办老师让记录人记下。
“请明确记录：基金方代表确认，目前未能提供完整公开说明。”
周砚礼没有改口。
“确认。”
记录人的笔尖落在纸上。
林知夏低头，在草稿上写：
【指标出现来源：有。适用边界公开说明：待补。】
写完，她又添了一行“基金方承认问题”。
笔尖停了两秒，她把那行字划掉。
旁边辅导员低声问：“你现在还改这个？”
“这句写重了。”
“他们确实没说明清楚。”
“但他没有说项目承认有问题。”
林知夏压低声音。
“他说到哪儿，我就记到哪儿。不能因为这句对我有利，就替他多认一层。”
辅导员看了她一会儿，没再说话。
周砚礼的视线在那道划痕上停了一瞬，很快移开。
资助办老师继续问：“如果这些指标没有明确边界，本次复核是否已经受到影响？”
周砚礼翻开另一份材料。
“我不能替全部复核意见下结论。”
他的手停在举报材料那一页。
“能确认的是，这些词已经出现在举报材料、前期暂缓意见和申请人的实名异议里。既然进了讨论，就得说明白它从哪来、是什么意思、怎么用、这次到底采没采纳，申请人不认同又该找谁。”
他抬起眼。
“还要写清楚，哪些是事实核验，哪些只是对人的印象。后者不能混进资格判断。”
梁雨薇忍不住说：“可她一个人的复核，为什么要把问题扩大到整个项目？其他申请人还在等结果。为了她补一整套说明，耽误的又不是她一个人。”
林知夏抬起头。
她刚要开口，周砚礼先说：“这不是给她改一条规则。”
他看向资助办老师。
“这些词只要可能用到别人，别人就该知道。只给林知夏一个解释，才不公平。”
林知夏把已经准备好的那句“本人只请求本次复核说明”划掉。
她的第一反应不是松口气，是胃里一沉。
问题一旦变大，她等结果的时间可能还要往后拖。
可那句“只给她一个解释”又让她没法反驳。
周砚礼已经转向记录人，没有看她。
系统提示轻轻跳了一下。
【检测到任务对象推动公共流程】
【与原剧情私人庇护路径不一致】
林知夏假装没听见。
她在草稿纸上写下四个字。
【流程留痕。】
她在下面补了一行：
【书面说明适用于同类复核，不以会后口头答复替代。】
收笔时，她才发现右手边的备用材料夹空出了一格。
那一格刚好够放她休会后要补的材料。夹子边缘压着一张空白页签，上面只有两个小字。
【附页】
林知夏捏起页签，抬头看向桌面另一边。
周砚礼正在等记录人换纸，没有往她这边看。
她把页签夹进材料夹，指腹压了两次，没压平，索性不管了。
记录人刚换好纸，周砚礼开口：“后面涉及指标边界的补充材料，单独留附页吧。别和资金用途说明混在一起。”
资助办老师点头，让记录人在会议纪要后面加了一栏“申请人补充材料位置”。
林知夏低头看了那张页签一秒，把它往材料夹里塞深了一点。
资助办老师合上会议记录本。
“本次说明会先休会二十分钟。基金方请在休会后提交初步书面回应，至少说明是否将家庭稳定度、形象风险、沟通风险纳入本次复核判断。”
记录人翻到最后一页，把刚写下的处理意见念了一遍。
“指标使用争议列入后续处理意见，不作为会后口头沟通事项。”
资助办老师问：“有异议吗？”
周砚礼说：“没有。”
“按这个记录。”
休会后，林知夏刚把材料收进文件夹，就听见走廊尽头传来压低的男声。
“砚礼。”
周家项目负责人站在玻璃门外，脸色并不好看。
他没有看林知夏。
只盯着周砚礼。
“别让一个学生带偏整个项目。”
周砚礼停下脚步。
走廊里的光落在他肩上，冷得很。
他反问：“如果她指出的是问题呢？”