她知道恐惧无法被三言两语驱散，她也并不擅长安慰。
她能做的，只是在他下一次陷入绝望、需要指引时，给出最精准的判断和最清晰的指令。
至于信任的桥梁，她知道，那需要用一次次共同面对诡异、一次次从绝境中脱险的经历来建造，而非言语。
夜，还很漫长。
出租屋里，昏黄的灯光下，少年带着泪痕沉沉睡去。
而书桌上那本深蓝色的笔记本，封面在灯光下反射着幽微的光，静静的，仿佛只是一个沉默的旁观者，又仿佛在等待着下一个黎明的到来。
世界正在变得越来越陌生，而名为李书逸的少年，已经被迫踏上了这条无法回头的路。
……
李书逸踏入教室的瞬间，就察觉到了气氛的异样。
往常这个时间，教室里应该充斥着早读前嘈杂的喧闹、抄作业的窸窣、或是补觉的安静。
但今天，空气里弥漫着一种压抑的、混合着恐惧与兴奋的窃窃私语。
同学们三三两两聚在一起，声音压得很低，眼神却不时瞟向教室后排——那里原本属于浩子和他两个跟班的座位，此刻空荡荡的。
“……听说了吗？浩子家里来人了，早上来的，在班主任办公室待了好久……”
“何止，好像还去了政教处和校长室……”
“他爸妈眼睛都是红的，他妈差点晕过去……”
“人都失踪那么久了，现在才来收拾东西，是不是……”
“嘘——别乱说！警察都来了……”
“你们说，浩子他们到底去哪儿了？不会真出什么事了吧？”
“谁知道呢……不过那天在小巷口，浩子突然惨叫，你们还记得吗？还有后来，李书逸不是把外面那几个混混都……”
说话的同学声音更低了，目光有意无意地扫过刚坐到角落位置、努力降低存在感的李书逸。
李书逸的心猛地一沉，手指无意识地攥紧了书包带子。
果然……还是来了。
浩子三人失踪的事，之前虽然引起过议论，但时间稍久，加上没有确切消息，渐渐也就淡了。
现在家属正式介入，还惊动了学校高层甚至……警察？
他强迫自己低下头，假装翻找课本，耳朵却竖得尖尖的，捕捉着每一丝飘过来的议论。
掌心微微出汗，后背有些发凉。
早读课的铃声刺耳地响起，班主任沉着脸走了进来。
教室里瞬间安静下来，但无数道目光却更加隐秘地聚焦在李书逸身上。
班主任的目光在教室里扫了一圈，最终定格在李书逸身上，眼神复杂，带着一丝不易察觉的同情和更多的凝重。
“李书逸，”班主任的声音不大，但在寂静的教室里格外清晰，“你出来一下，跟我去趟办公室。”
嗡——！
李书逸感觉脑袋里有什么东西炸开了。
所有的目光，好奇的、探究的、幸灾乐祸的、同情的，如同实质般钉在他身上。
他喉咙发干，手脚有些发麻，但还是强迫自己站起来，低着头，跟在班主任身后走出了教室。
他能感觉到身后那些几乎要将他刺穿的目光。
去办公室的路不长，但李书逸觉得每一步都像踩在棉花上。
班主任没有说话，只是脚步沉重。
走廊里偶尔有别的老师或学生经过，投来的目光也让他如芒在背。
推开教师办公室的门，里面的气氛更加凝重。除了班主任，还有两位穿着便服、但气质干练严肃的中年男女，以及一位穿着制服、面容严肃的警察。校领导也在，脸色都不太好看。
“李书逸同学，请坐。”那位面容严肃的警察指了指对面的椅子，语气公事公办，但目光锐利如刀，仿佛要将他从里到外看透。
李书逸僵硬地坐下，手指紧紧绞在一起。
“我们是市公安局的，”警察开门见山，出示了证件，“今天找你，是关于蒋浩同学失踪……以及近期确认不幸身亡的案件，需要向你了解一些情况。”
虽然早有预感，但亲耳听到“确认不幸身亡”几个字，李书逸的心脏还是猛地一缩，一股寒意从脚底直冲头顶。
死了……浩子真的死了？
在那个诡异的副本里？
是因为……那个白影新娘？
“据我们调查，以及蒋浩同学身边其他同学的反映，”警察的声音平稳，却带着无形的压力，“蒋浩同学生前，与你在学校以及校外，存在过多次冲突和欺凌行为，对吗？”
李书逸张了张嘴，喉咙干涩，发不出声音，只能僵硬地点了点头。
“有同学证实，大约在蒋浩同学失踪前一周左右，他曾在课间突然无故剧痛倒地，当时你也在场。而就在同一天稍晚时候，有目击者看到你将几名疑似校外混混的人员打倒在地。”警察的目光紧紧锁住李书逸，“对此，你有什么需要解释的吗？”
办公室里的空气几乎凝固了。
校领导和班主任的眉头紧锁，那两位便衣更是死死盯着李书逸，眼神里充满了悲痛、怀疑和毫不掩饰的敌意。
杀人动机……冲突，欺凌。
异常表现……浩子突然剧痛，自己突然“大发神威”。
时间点……如此接近。
所有的线索，似乎都隐隐指向了他。
巨大的恐慌攫住了李书逸。
他想说浩子的死跟他没关系，想说那些诡异的事情根本无法解释，但话堵在喉咙里，一个字也吐不出来。
他仿佛又回到了那个被围堵欺凌的下午，孤立无援，百口莫辩。
就在这时，晨雪清冷平静的声音在他脑海中响起，如同冰水浇头，瞬间让他混乱的思绪清晰了一瞬：
「冷静。他们没有证据。」
「浩子的死因是什么？尸体在哪里？死亡时间是否与你‘异常表现’的时间完全吻合？所谓的‘突然剧痛’和‘打倒混混’，有医学鉴定或视频证据证明与你的直接关联吗？」
「记住，他们现在只是基于‘存在矛盾’和‘异常现象’进行合理怀疑和询问。你需要做的不是解释无法解释的事情，而是指出他们逻辑链的缺失和证据的不足。」
「告诉他们，你只是一个普通学生，无法解释蒋浩同学身上发生的异常，对他的遭遇感到遗憾，但与你无关。强调法治社会，一切讲求证据。」