九月的风一吹，滨河小学的校园里又热闹起来，陆晓雨背着粉粉的书包，蹦蹦跳跳地走进了四年级的教室。这一开学，晓雨就发现，学习和三年级大不一样了——课本比以前厚了一大截，字也密了，知识好像突然变难了。英语单词不再是简单的apple、cat，反倒都是些elephant、beautiful这样长长的词，记起来费劲；数学也不再是单纯的加减乘除，冒出了周长、面积的公式，还有绕来绕去的两步应用题，上课稍一走神，就跟不上老师的思路了。
放学回家，晓雨趴在书桌上写作业，时不时就皱着小眉头，拿着笔戳着练习册发呆。有时候遇到不会的英语单词，就嘟着嘴问苏青：“妈妈，这个单词好长，我记不住，怎么办呀？”做数学题时，对着长方形面积公式看半天，还是不明白为什么要长乘宽，急得眼睛都红了。
这阵子，苏青也听小区里的家长们念叨，说孩子上了四年级就得报补习班，不然跟不上，好多家长都给孩子报了英语、数学的课外班，周末排得满满当当。晓雨看着同班同学都去上补习班，也拉着苏青的衣角，小声问：“妈妈，同学们都去补课了，我是不是也得去呀？”
苏青摸着晓雨的小脑袋，看着女儿脸上的小纠结，心里早就有了主意。她知道，四年级的知识确实比低年级复杂，可孩子才十岁，正是爱玩的年纪，要是一下子把她塞进补习班，每天放学写完作业还要去上课，周末也没得休息，时间长了，只会让孩子觉得学习是件苦差事，反倒会产生厌学情绪。倒不如换个方式，不用死板的上课、刷题，而是把学习融进游戏里，让晓雨在玩的时候就把知识学了，既轻松，又能记牢。
苏青蹲下来，看着晓雨的眼睛，笑着说：“咱们不去补习班，妈妈陪你玩着学，保证比补习班有意思，还能把知识学会，好不好？”晓雨眨着大眼睛，有点不敢相信：“学习还能玩着学呀？”“当然啦，”苏青捏了捏她的小脸蛋，“等妈妈准备准备，咱们明天就开始。”
说干就干，当天晚上，苏青就翻出家里的硬卡纸、彩笔、剪刀，开始给晓雨做学习道具。她知道，游戏化学习，道具得简单好操作，还得合孩子的心意，晓雨喜欢卡通的、萌萌的东西，苏青就顺着她的喜好来。
先做的是英语单词卡片。苏青把硬卡纸剪成手掌大的小方块，边缘剪得圆圆的，免得划到孩子的手。正面用黑色彩笔写单词，都是晓雨四年级课本里的重点词，字写得大大的、工工整整；背面就用彩色笔画上简单的图案，还标上拼音，比如“banana”背面画一串弯弯的香蕉，“tiger”画一只萌萌的小老虎，“butterfly”画一只彩色的蝴蝶，那些长长的单词，比如“elephant”，苏青不光画了小象，还在旁边把单词拆成了“el-e-phant”，用横线标出来，方便晓雨拆分音节记。除了做卡片，苏青还把一些简单的单词贴在了家里的各处——冰箱上贴“fridge”，书桌前贴“desk”，窗户上贴“window”，让晓雨走到哪看到哪，不经意间就能记上几个。
第二天晚上，晓雨写完作业，苏青就把单词卡片拿了出来，笑着说：“宝贝，咱们今天玩猜单词的游戏，妈妈来描述，你抽卡片找答案，找对了，妈妈就给你贴一个小红花，攒够十个小红花，就能换一个你想要的卡通橡皮，好不好？”晓雨一听有小奖品，眼睛一下子亮了，使劲点头：“好！好！我要玩！”
母子俩坐在客厅的小桌子前，游戏开始了。苏青笑着说：“它是一种动物，长长的鼻子，大大的耳朵，灰灰的身子，是什么呀？”晓雨歪着脑袋想了想，伸手在卡片堆里翻了翻，抽出了印着小象的“elephant”，举起来大声说：“妈妈，是大象！elephant！”“真棒！答对了！”苏青拿起小红花贴纸，贴在晓雨的手背上，晓雨看着红红的小花，笑得合不拢嘴。
就这样玩了一会儿，苏青又换了玩法，玩单词接龙，一人说一个单词，后一个单词的首字母要和前一个的尾字母一样。一开始晓雨还接不上几个，玩着玩着，脑子越来越灵活，从简单的cat、tiger，能接到rabbit、turtle，到最后居然能连着接十几个，连以前总记不住的long、short这些词，也顺嘴就说出来了。有时候晓雨读错了单词，苏青也不批评，只是温柔地纠正，教她慢慢读，拆分音节读，晓雨也不觉得烦，跟着妈妈一遍一遍练，读对了就特别有成就感。
除了猜单词、接龙，苏青还和晓雨玩“找朋友”的游戏——把单词卡片和对应的实物图片卡片分开，让晓雨把它们一一配对；散步的时候，苏青也会牵着晓雨的手，指着路边的东西让她用英语说，看到小花说“flower”，看到小鸟说“bird”，看到大树说“tree”，一开始晓雨还得想半天，走了几次，就不用想了，看到什么就能脱口而出。那些曾经让她头疼的长单词，在一张张卡片、一次次小游戏里，慢慢就记牢了，再翻开英语课本，晓雨再也不会皱着眉说“记不住”了，上课的时候，老师提问单词，她总能第一个举手，读得又准又响亮，老师还总夸她进步快。
解决了英语的问题，苏青又把心思放在了数学上。四年级的数学，多了周长、面积的计算公式，还有两步、三步的应用题，这些知识都很抽象，晓雨一开始根本理解不了，对着“长方形面积=长x宽”的公式看半天，也不明白为什么要这么算，做应用题的时候，更是分不清先算什么后算什么，经常把数字乱加一通。
苏青知道，抽象的知识，光靠讲是没用的，得让孩子亲手摸、亲手做，才能真正理解。于是，她就用家里随处可见的东西，给晓雨做数学小游戏，把枯燥的公式和应用题，变成孩子喜欢的玩闹。
学长方形和正方形的周长、面积时，苏青翻出了家里的积木，还有软尺，让晓雨用积木拼出长方形和正方形。晓雨蹲在地上，把积木一块一块拼起来，拼出了一个长长的长方形，苏青就拿着软尺，教她量出长和宽，然后说：“宝贝，你看，这个长方形的长是5块积木，宽是3块积木，周长就是把所有的边加起来，咱们一起量量、算算好不好？”晓雨点点头，拿着软尺，跟着妈妈一起量，一起算，5+3+5+3=16，苏青又教她用公式算，（5+3）x2=16，晓雨看着两个答案一样，眼睛瞪得圆圆的：“妈妈，原来公式这么好用！”
接着学面积，苏青就让晓雨用小正方形积木，往拼好的大长方形里摆，一层摆5个，摆3层，一共摆了15个，苏青说：“你看，这15个小积木，就是这个长方形的面积，5乘3正好是15，所以长方形的面积就是长乘宽呀。”晓雨亲手摆了一遍，又亲手算了一遍，一下子就明白了，原来看似复杂的公式，背后这么简单，再遇到算周长、面积的题，她再也不用死记硬背公式了，脑子里一想积木拼的样子，就能算出答案。
学乘法分配律的时候，苏青就用水果当道具，拿了8个苹果，先分成2份，一份3个，一份5个，然后说：“妈妈要把这些苹果分给你和哥哥，每人分一份，怎么算一共分了多少呀？”晓雨说：“3x2+5x2=16！”苏青又把苹果合在一起，8个一份，分给两个人：“那这样算，8x2=16，是不是一样的？这就是乘法分配律，（3+5）x2=3x2+5x2。”晓雨拿着苹果，摆来摆去，一下子就懂了，再做乘法分配律的题，再也不会出错了。
最有意思的是做应用题的小游戏，苏青帮晓雨做了一堆假的零钱，有1元、5元、10元的，又把家里的玩具、零食、绘本都标上价格，摆在桌上，玩“超市购物”的游戏。晓雨当售货员，苏青当顾客，苏青故意说一些复杂的要求，比如“我买2本绘本，每本8元，再买3包薯片，每包4元，我给你50元，你该找我多少钱呀？”晓雨坐在小椅子上，认认真真地算，先算绘本：2x8=16，再算薯片：3x4=12，加起来一共28元，50-28=22元，然后拿起假零钱，数出22元递给苏青，嘴里还说着：“阿姨，找您22元。”
有时候苏青还会故意算错，让晓雨当小老师纠正，晓雨特别认真，拿着笔在纸上算一遍，指着苏青的手说：“妈妈，你算错啦，应该是这样算的！”一来二去，那些绕来绕去的两步、三步应用题，晓雨在购物游戏里就摸透了规律，知道先算什么后算什么，再翻开数学练习册，那些曾经让她头疼的应用题，也变得简单了，算起来又快又准。
苏青还把数学学习融进了日常的生活里，做饭的时候，让晓雨帮忙数碗筷，“家里有3个人，每人1碗1双筷子，一共要拿多少碗多少筷子呀？”蒸米饭的时候，教她算比例，“1碗米要放2碗水，3碗米要放几碗水呀？”切西瓜的时候，把西瓜切成8块，问她“爸爸妈妈哥哥和你，每人分2块，够分吗？”这些看似平常的小事，都是一个个小小的数学题，晓雨在帮忙做家务的同时，就把数学知识学了，一点也不觉得枯燥，反而觉得特别有意思。
为了让晓雨更好地记住公式，苏青还和晓雨一起做了“数学公式卡片”，正面写公式，背面画着对应的小游戏，比如周长公式卡片背面画着积木，购物应用题卡片背面画着小超市，苏青把这些卡片贴在晓雨的文具盒上，晓雨每天打开文具盒都能看到，翻来翻去，慢慢就把公式记在了心里，做题的时候，根本不用翻书找公式，顺嘴就能说出来。
苏青的游戏化学习，没有固定的时间，也没有死板的要求，都是在晓雨写完作业后，在她心情好的时候玩，玩累了就停下，从来不会逼着晓雨学。有时候晓雨玩上瘾了，还会拉着苏青的手说：“妈妈，我还想玩单词游戏！”“妈妈，咱们再玩一次超市购物吧！”原本让她觉得头疼的学习，变成了每天最期待的游戏，晓雨再也不会说学习没意思了，反而每天都开开心心的，放学回家第一件事就是写完作业，然后等着和妈妈玩学习游戏。
日子一天天过去，晓雨的变化越来越明显。英语课上，她能流利地读单词、背课文，单词听写次次满分；数学课上，她能轻松理解公式，应用题做得又快又准，上课的时候，眼睛总是亮晶晶的，跟着老师的思路走，思维特别灵活。第一次单元测，晓雨的英语和数学都考了九十多分，比三年级进步了一大截，老师特意在班里表扬了她，说她上课注意力集中，知识掌握得特别扎实。
小区里的家长看到晓雨的进步，都来问苏青：“你家晓雨没报补习班，怎么成绩进步这么快呀？”苏青就笑着说：“就是陪孩子玩着学，孩子小，别逼着她学，让她觉得学习有意思，比报多少补习班都管用。”那些报了补习班的孩子，每天放学写完学校的作业，还要写补习班的作业，累得没精神，有时候还会跟家长闹脾气，说不想学习了，而晓雨，每天学完习，还有时间跳皮筋、看课外书、和小伙伴们玩，整个人开开心心的，对学习的兴趣也越来越浓。
晓雨自己也觉得，四年级的知识好像也没那么难了，她拉着苏青的手说：“妈妈，原来学习真的能玩着学，比补习班有意思多了！”苏青摸着她的小脑袋，笑着说：“学习本来就是一件有意思的事，只要你找对了方法，就不会觉得难了。以后不管学什么，都要开开心心的，带着兴趣学，才能学得好。”
其实苏青心里清楚，她不用游戏化学习代替补习班，不只是为了让晓雨学会四年级的知识，更是想让晓雨从小就爱上学习，不把学习当成负担。不管是大女儿晓燕的中考，二儿子晓阳的小升初，还是小女儿晓雨的学习启蒙，她的教育理念从来都是一样的——不用死板的要求逼孩子，而是顺着孩子的性子，用孩子喜欢的方式，让孩子在轻松的氛围里学习，在玩闹中掌握知识。
对孩子来说，童年的快乐很重要，学习的兴趣更重要。一份好的学习兴趣，能让孩子在以后的学习路上走得更远、更稳，而苏青能做的，就是守护着这份兴趣，用温柔的陪伴、有趣的游戏，让晓雨在学习的路上，一直开开心心，一直满怀期待。
傍晚的时候，夕阳透过窗户洒进屋里，晓雨趴在桌上，拿着彩笔，自己学着妈妈的样子做英语单词卡片，一边画一边读：“giraffe，长颈鹿，g-i-r-a-f-f-e……”苏青坐在旁边，看着女儿认真的小模样，嘴角扬起温柔的笑容。桌上的小红花贴纸攒了厚厚的一叠，晓雨的脸上满是笑意，眼里闪着对学习的热爱，这大概就是最美好的模样——孩子在玩中学，在学中乐，而妈妈，一直陪在身边，看着她一点点长大，一点点进步。